□黄玉婉
学校是研究的基地，教师是研究的主体。校本教研的特征是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展研究，目的是促进教师和学校的共同发展。那么，如何在农村小学开展好校本研修工作，提高教育教学质量，促进农村教育的快速发展？我谈点粗浅的看法。
领导重视，常抓不懈。校本教研活动，在农村小学常常是说在嘴上，写在纸上，流于形式不被重视。怎样才能使校本教研工作稳步推进，卓有成效，首先是校长高度重视，把此项工作列入学校常规教学工作的重要日程，把教师参加校本教研活动及成效作为考评教师的重要依据。同时还要组织好、引导好、反馈好并制定好校本教研计划，定期总结。惟如此，校本教研活动才能得到长足发展，具有活力和生机。
依托校本教研，促进课堂教学。校本教研离不开课堂，课堂是校本教研的源头活水。面对各种纷繁复杂的教学问题，只有通过教研发现问题，及时反馈，及时总结，不断完善课堂教学模式，进而全面提高教育教学质量。教师也只有对自己的教学结果进行审视和分析，才能在教研活动中成长、进步、提高；只有在反思中调节、体验，完善，才能使校本教研活动卓有成效。
相互交流，取长补短。开展校本培训除了练好内功，还要使“走出去”和“请进来”相结合。因此，学校应积极为广大教师提供外出学习的机会，让老师们参加多种形式的研修；多学习同行们对于课堂教学改革的认识和思考，与同行们沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，提高自身能力。
利用现有资源，提高业务素质。乡镇中心校基本上都配备了网络教室、多媒体教室，有些农村小学也已经成为远程教育资源播放点或收视点，远程教育项目工程为农村学校的教育教学工作赋予了新的生机，为农村教师的成长带来了新的机遇。因此，学校要充分利用好现有资源，丰富教师的业务知识，提高教师业务素质。
教师在当前的教育教学改革中应学会如何在教学前、教学中、教学后进行自我反思，真正做到“研究一点、实践一点、总结一点、提高一点”，善于用审视的眼光“回顾”、反省自我，探索和解决自己教育教学中存在的问题，进行自我研修。
总而言之，农村学校的校本教研工作不能只重形式，而是要从农村的实际出发，以期达到校本教研的目的。
（作者单位：潢川县仁和镇亚港小学）
