□余华丽
众所周知，教师是“传道授业解惑者也”，重在言传身教。而音乐教学不同于其他学科的教学，因为它的目标不仅是向学生传播知识，更重要的是提高学生对美的理解。所以，音乐教师更应重视“言传身教”对学生潜移默化的影响。
音乐是关于感情表达的艺术，情绪化在音乐创作中可以称得上是一个褒义词。而判定一个人是否喜爱音乐，就要看他投入到音乐中的感情有几分。正如美国音乐学家穆塞尔所说的 “音乐教育的开始就是如何去表达”一样，引导学生将情绪更好的表达是音乐老师教学的核心。而积极运用身体语言教学对学生有巨大影响，从一个层面上讲也是一种教学任务。
在音乐教学过程中，教师一个精准的手势，一个得当的动作，明亮的双眸配上富有亲和力的微笑，这些身体语言所传出的优雅气息都会对学生产生强大的视觉冲击力，再配合丰富的音乐，就烘托出了一种和谐的学习氛围。让学生在学习中放松，充分享受由音乐带来的美好，产生强烈的情感共鸣。而随着老师生动形象的身体语言的引导，学生不仅能潜移默化地模仿，更能充分感受音乐的节奏、强弱度、深浅度等，深切了解音乐原理，可谓一举两得，一箭双雕。
比如在欣赏军旅音乐的时候，教师就可以配合音乐模仿军队行军的节奏，让学生充分感受军旅音乐丰富的节奏感，还可以模仿军人走正步等动作。通过这种特别的音乐形式，不但能够调动学生学习音乐的积极性，还能加强他们对音乐节奏感的把握，让学生对音乐有更深入的了解和感受。
总之，音乐是一种节奏与情感充分结合的艺术。在音乐教学活动中，教师要充分使用身体语言这种特殊的教学方式来引导学生对音乐内容的把握和体验，加强师生间的沟通与交流，提高他们对音乐的鉴赏能力和审美能力。
（作者单位：平桥区实验小学）
