□刘文国
教育的发展离不开教育改革，而改革的核心工作是教育过程的改革，教师则是推动该工作的核心力量和原动力。以下我就谈谈我们在教学过程正在尝试和进行的“构建开放式、动态化物理课堂教育模式”的想法与做法，与大家共勉。
现在进行的很多教学改革，只注意形式的变化，很多理念的贯彻只浮在表面上。看起来课堂教学很热闹，但并没有深入到更深的层面，对学生各种学习能力、智力的开发远远不够。
我所说的开发式就是充分挖掘学生的潜能，开发其智力。有一句话叫中国的教育是把一百个学生教成一个学生，而先进的现代教育则要求把一个学生教成具有多种能力和素质的学生，在教师提供的平台上充分展示自己的各种能力，彰显人格魅力。同时收获各种科学知识和形成能力。而要达到该目的，就必须在课堂教学中实施“动态化”教学模式。所谓的“动态化”就是所有教学行为必须通过师生互动完成。比如：学生讨论、合作、交流、质疑、争做小老师、互做小老师、演板、图示、自编自导学习内容、自制教具、合作做小实验等方式贯穿整个教学过程，教师只是组织者、帮助者、引导者，让学生真正成为舞台的表演者。
要全面有效地开展实施“开发式、动态化”教学，我认为应从以下几个方面着手：第一，备好教材，把握重点，突出难点，围绕一两个中心问题，有针对性、创造性地设计探讨过程，注重知识的拓展、延伸。通过双边互动教学，培养学生发现问题、解决问题的能力。第二，建立学生档案，对每个学生的优势和不足做到心中有数，发挥其长处，弥补其短板。通过“开发式、动态化”课堂，让学生全面发展的同时又形成独特的能力，健全学生的人格。第三，合理建立学生合作小组，把不同层次、不同特点、不同能力的学生通过合理编排座位，有利于学生学习，以前后排6人至8人为一组，转身即形成学习小组，既有利于教师的教学，又方便学生的合作学习。同时指定一正、一副两名组长（以便记录全面），随时记录学生课堂参与活动的次数、表现（学生表现一次记1分，教师特别表扬鼓励的、精彩的记2分）。要求各组长平衡学生表现的机会，让每一位学生都能以主人翁的身份参与到学习中去。每周老师召开一次组长短会，把每个小组成员的表现、各个小组的综合表现做一次总结，然后在班内总结、表扬先进。为充分调动学生学习的参与性，组长可以不定期调换，增强每位学生学习的积极性、主动性。真正做到既面向全体，而又能因材施教，使每一位学生既开发了智力，又培养了能力。既学会了学习，又学会了做人。
总之，我们要做一个锐意进取，改革创新的双师型教师。做改革的先行者、探索者，不断摸索出一套具有学科特点，具有个人艺术特色、行之有效的教学模式，为教育的改革和创新，为学生的全面发展作出应有的贡献。
（作者单位：罗山县朱堂中学）
