□邹晓峰
随着教学改革不断深入，要求各基层学校领导、教师推门听课，并将听课作为上级考核、绩效工资考核的重要内容。这是提高课堂效益、搭建交流平台的好举措，确实需要大力倡导。
但笔者最近听到有这样两则消息：一则是某乡中心学校一位副校级干部去一小学听课，这位副校级干部在言谈中说快到月底啦，县局规定他们每月听课要在10节以上，不然查出后进行批评，而他目前还少8节课没听。另一则消息，有一农村小学为了完成上级分配的每周两节的听课任务，部分教师别出心裁，听课不进课堂，找来三年级语文老师的备课本“听”两节课，又拿来五年级数学教师的备课本“听”三节课，不到两节时间在办公室里就能“听”四五节课。
听课是教学研究的手段，在倡导大力开展教学研究的今天，深入开展听课评课活动，研究改进教学中存在的问题显得尤为重要。那么，怎样去听课呢？笔者认为，一是要认真做好听课前的准备工作。俗话说，处处留心皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做好准备工作。二是听课中要认真观察和记录。教师听课要高度集中注意力，全身心地投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。三是听课后要思考和整理。教师听完后不能一听了之，应对课堂实况过几遍“视屏”，应进行反复地琢磨。
为此，笔者认为，各级教育主管部门对这种“听”课，要采取明察暗访的方法，对为了完成听课任务而弄虚作假的，一经查出，严肃批评，并与评先评优、职称评定、绩效工资等真正挂钩，使听课真正达到目的。
