□王 宁
青少年是祖国的未来，他们的道德品行如何不仅关系到其今后的人生发展，也关系到一个国家、一个民族的生存和发展。
学校道德教育的使命决定了其要对学生的道德发展负责，但又无法完全左右其他影响学生道德发展的因素，一方面，体现了学校道德教育的困境，另一方面，既然个体的道德发展不可避免要受到其他种种因素的影响，那么，我们就应该看到学校道德教育的有限性，不能把学生道德成长的任务完全归结为道德教育，同时还应该重视家庭和社会的影响，处理好学校道德教育、家庭道德教育和社会道德教育三者之间的关系。
做父母的都希望自己的孩子活泼可爱，健康成长，将来成为有用的人才，可他们往往把希望寄托在学校和老师身上，忘记了自己的职责。学生在学校接受教育固然重要，但家庭教育也是不可或缺的。父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响极大。因此，父母在教育孩子时，首先要教他们做人，教他们如何做一个品质优秀的人。
目前许多家长在教育子女问题上普遍存在重智轻德倾向。在家庭教育中，重智轻德倾向主要表现在只要孩子学好功课，考出好成绩，考上理想的学校，就是达到了目的。而对于孩子的品德教育、良好行为习惯的养成、良好心理素质的培养，许多家长则不予以关心。只要学习好，什么都不必做，家长全都包办代替了；只要学习好，孩子身上的什么缺点都可以容忍。
其实，品德是后天形成的，是在社会舆论熏陶下和学校、家庭的教育影响下形成的。对青少年来说，家庭教育对其品德修养的影响更为直接和深刻。因此，作为家长必须针对孩子的具体情况和个性特点，培养孩子具有高尚的品德，使他们健康成长。
多年以来,我国的学校教育一直是应试教育。在应试教育下，学校重智轻德，在狠抓学生学习质量的同时，往往忽视了对学生的道德教育，德育人为化、表面化、封闭化，德育课程知识化，单项灌输多，双向交流少，道德教育僵化缺少活力，实效性不够。结果许多学生成了学习的机器，而在道德观念上一片空白，等成人工作后，便成了一个“高学历低素质”的人。
