□李 英
光阴似箭，岁月如歌。转眼间，我从事教育工作十多年了。在我心中，教育犹如一缕温暖而明亮的阳光，依旧灿烂，它照亮了我的人生，使我更加发愤图强，永不言弃。近期，经常参加一些新课改培训学习，聆听专家名师讲座，不仅领略到了名师们先进的教育理念，精湛的教学艺术，而且也领悟到了他们精彩的教学风格，深厚的教学功底，感受颇深。那么，在新的教学理念下，作为一名小学数学教师应该怎样帮助学生学习呢。
让学生“做”数学。现在数学课程实现的目标将由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，课程设计将由“给出知识”转向“引起活动”。所以，我们要将数学学习看成学生的“再创造”或“类创造”活动。这里所说的做数学包含两层含义：一是“操作的数学教育”；二是“创造的数学教育”。最近看了一篇文章，上面有这么一句话：“听了就会忘记，看了就会记住，做了就会运用。”这说明让学生自己去体验、去探索，才是最有效的学习。
让学生“玩”数学。新的课程改革，改革的重要内容就是改变学生的学习状态：一是学生的学习情感；二是学生的学习方式；三是学生过程的策略形态。爱玩好动是孩子的天性，教师在教学过程中，要组织一些游戏活动“包装”数学知识或创设故事情境“串联”数学知识，使学生在玩中学，学中玩，学生学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得主动，学得深刻。
让学生“问”数学。“数学是思维的体操”，所以，我们在今后的教学中，要诱发学生大胆地去猜想、去探索、去发掘，发展学生思维的创造性。“学启于思，思启于问”，问题是数学的心脏，教师应多创设问题情境：一是引导学生围绕情境中的问题展开思维；二是引导学生围绕情境提出问题，并利用和重新组织已有的知识经验，有效地解决问题。
让学生“用”数学。数学只有回到生活中才会显示其价值，展示其魅力，学生只有回到生活中去运用数学，才能真实地显现其数学学习水平。所以，教师应多组织学生开展一些贴近生活的数学实践活动，体验生活中处处有数学。数学教学是一个再创造的过程，要善于让学生在学习中积极地动口、动手、动脑，配合教师的教学，激发学生创造的欲望和创造才干的发挥，使学生心理实现“想学要学”的质的飞跃，使学习成为学生自身的需要。
智慧是沉淀，智慧是领悟。数学教学是一门技术，更是一门艺术。我深深懂得作为一名数学教师，作为一名教书育人的老师，要静下心来教书，潜下心来育人，多读书、读好书、好读书，有一定的知识积累和沉淀，才能厚积而薄发，才能丰富人生，才能享受教学的快乐。
