□许 宁
经过多年的小学数学教学实践，笔者认为，教学仅凭美好的愿望和满腔热情，或者听从个别专家的意见，是远远不够的。在数学课堂中，教师要有意识地让学生从周围熟悉的事物中学习和理解数学知识，要针对教材的特点，激励学生的数学学习兴趣，锻炼学生的思维创造力，培养学生良好的思维品质和合理的思维习惯。
首先，培养学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，小学生对数学的迷恋往往也是从兴趣开始的。正如托尔斯泰所说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”为了提高小学生的数学学习兴趣，可在生活上多关心学生，在学习上多帮助学生，并通过优化课堂教学，来调动学生的数学学习兴趣。有时候可在导入时设置悬念，探讨新知中创设各种情境，设置多样化多层次的练习，精心设置课堂小结等教学环节中激发和提高学生的数学兴趣。
其次，注重循序渐进。小学生的认知能力有限，逻辑思维也刚刚开始，所以教小学数学是比较有挑战性的，我的体会是尽量用直观的，讲故事的方法来教学。小学生喜欢听故事。一年级开始学数字，可以讲一些数字的故事，举例讲为什么要有数字等；尽量多讲一些数学背后的典故。如为什么要有小数，为什么要有分数，这些数字有什么用处；为了加深学生的理解能力，培养思维能力，可以举一些比较夸张的例子。如讲两点之间直线的距离最短，可以举狗追食物的例子，可以比较夸张地说让狗跑弯路等；尽量贴近小学生的生活举例。
再次，培养学生良好的数学学习习惯。小学教学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面，著名教育家乌申斯基曾说过：“良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本，这个资本在不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”因此，在小学阶段培养学生良好的学习习惯是每一位数学教师的重要职责。
从培养学生认真阅读数学课本的习惯着手，培养学生认真审题的习惯，审题是进行正确计算不可缺少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。认真审题，能够保证正确、迅速地解题。
总之，数学课堂教学是师生双向的活动过程，是一个动态的发展过程，是师生信息交流活动的过程，教师要用恰当的方法，为学生提供更广阔的从事数学活动的时间和空间，使学生在获得知识体验的同时，也得到情感上的愉悦体验，从而形成良好的巨大内驱力，使学生处于愉悦、轻松的心境之中，学有所乐，乐中悟道。在知识、技能、情感、态度及价值观各方面协调发展，形成有益于终身发展的数学素养。
（作者单位：信阳市第十三小学）
