□张馥萍
由于英语课程的特殊性，汉语的主导性以及英语在生活、工作中使用的局限性，导致英语教学中存在诸多难题，对英语学困生的教学更是困难。怎样才能引导他们走出低谷呢？
一、关爱学困生，给他们自信
学困生往往因为自身成绩不好而变得自卑，成为被冷落，被遗忘，被批评的对象。要改变他们，就要消除他们的胆怯畏惧心理，多给他们机会，多让他们参与，多给他们帮助，使他们感到温暖，找出他们的闪光点，多鼓励多表扬，让他们找到自信，体会到学习的乐趣。只有这样，他们才愿意学。
二、给学困生制订切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，学困生之所以差，没有奋斗目标是一个重要原因，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制订了短期和长期的学习目标，而且经常检查这一目标，一旦发现目标过高或太低，就逐一帮助他们修正，充分激发他们学习的动力，就能达到他们自己想学的目的。
三、培养良好的学习习惯和科学的学习方法
良好的学习习惯和科学的学习方法，可以提高学困生的自学能力。利用课余时间帮助学困生预习新课培养自学能力，大量、反复地模仿，训练运用，课后复习总结巩固新知识。培养他们认真及时完成作业以及勤动手、勤动脑、勤动口的习惯 ,养成熟练背诵的习惯，学会举一反三活学活用，学会概括总结，学会查缺补漏，这些能力的掌握让学困生感到学英语挺容易的。这样，他们就会主动学。
四、因人而异，因材施教
学生的个性和英语基础不同，教学要求和教法也有所不同。对于学困生放低要求，从基础抓起，适时、适当地进行基础补缺和指导，让优秀生辅导学困生，带动学困生，一对一帮扶，从而达到共同进步的目的。课堂上，采用直观教学如投影仪，图片，简笔画，英语歌，学生对话，情景演示等多种教学形式，吸引他们的注意力，逐步提高他们的学习兴趣。
五、给学生坚持下去的动力
初中生毕竟是十三、四岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会产生巨大的学习动力。对于学困生的错误要及时更正及时修改，不批评更不讽刺挖苦，给他们永不泄气的理由和坚持下去的勇气。让学困生知道坚持就有进步，坚持到底就是胜利。转化学困生是一项既困难又复杂，既费力又劳心的工作，需要教师有耐心、有爱心。只有持之以恒，坚持不懈地努力付出，才能享受到成功的喜悦。
（作者单位：潢川县双柳树镇中学）
