息县彭店中学 刘永国
经济的发展，为教育的发展带来良好的契机。在很多地方，最美的建筑是教学楼，最美的风景是校园。教师的办公和教学条件得到了极大改善，然而,好条件只是好教育的前提和基础。教育教学中最重要的因素还是教师，是教师的教育理念、教学方法起着积极的作用。至于教育方法，我个人推崇“简单就是不简单”。
工具简单。以前上课，教师可以用一本教科书、一本教案、一支粉笔等简单的教学工具去完成教学工作。如今时代发展了，科技进步了，许多先进的教学设施走进了校园。多媒体教室、计算机教室、校园网等现代化教学设施一应俱全。拥有了这么多先进的教学设施，学校的教学质量普遍有了极大提高。但是,有些教师反而不会讲课了，不知道该从哪里下手了；有些教师把课堂教学弄得越来越复杂，教学质量不升反降。教师在课堂上使用多媒体、远程教育网络是时代的需求，用学案或者导学案、教学资料也是教学的需要。关键是，教师该如何利用这些条件,更重要的是教师不能过分依赖这些条件。毕竟，教学需要教师辛勤的工作,关键是引导好学生，运用先进的手段是为了提高课堂效率、更好地引导学生。在中小学课堂上，学生而不是教师需要更多时间，学生需要时间就要求教师简化手段，甚至减少工具。学生智慧的启迪、知识的内化、能力的锻炼，这不能仅仅依靠声光电等先进的手段，还需要简单的方法，需要学生阅读、思考、练习、争辩、研讨等。
环节简单。课改以前，广大教师在课堂上运用前苏联教育家凯洛夫的五步教学法：组织教学、复习旧课、讲解新课、巩固新课、布置作业。一段时间内，不少教育工作者认为这五个环节一个也不能少，把它当做金科玉律。在实施新课程改革过程中，各地总结出了许多课堂教学的好方法，各种好的教育模式不断涌现。但是，过多的模式让校长糊涂了，也让一些教师糊涂了。在一些课堂上，我们看到的是教师使用的环节越来越多，如课前预习、课前导学、小组研讨、课堂练习、学习拓展、课后反思、达标测评等等。这些环节也都很好，但是，有不少教师没有掌握、或者不愿去想这些环节是为了课堂教学服务这一核心。他们为了环节而设计环节，为了课堂结构的完整而设计环节。每个环节就像一个环，它把教师给套进去了，把学生也套进去了。学生和教师在课堂上忙于应付环节，反而降低了课堂效率。这就成了“只见树木，不见森林”，简单的环节则可以节省教师和学生的时间，可以让教师和学生“看见树木，也看见森林”，大大提高课堂效率。
目标简洁。教学目标，就是师生本节课要完成的教学任务。目标有显性的、也有隐性的，有的教师一节课设置的目标较多，甚至多达六七个。一节课过多的、复杂的目标往往让学生不知所措，教师为了完成任务也疲于应付，结果教学效果大打折扣。目标设置过多往往是教师没有仔细研读教学大纲,没有仔细思考本节教育内容、没有考虑学情造成的。这就像写文章一样,不凝练的标题,也是没有很好地思考和归纳的结果。不久前，一位专家到学校进行教学视导检查，在听完一位教师的课后。她评价说，“这节课目标制定简洁、习题设计针对性强、完成任务手段简练，教学效果明显，真是一节好课，听这样的课简直是一种享受！”，赞誉之情溢于言表。事实也是如此，这位教师的课在平时深受学生欢迎，很多差生在她的教育下变成了优秀生！实践证明，我们多么需要这样的教师，我们多么需要简洁的教学目标！
课堂，既是一个传授学生知识、发展学生智力的地方，也是一个学生成长的地方。他们既需要学习课本知识，也要学习课本以外的知识；既要听教师讲解,还需要同学之间热烈的讨论甚至争论。教师通过简洁的工具，简单的环节，简洁的目标，达到明显的成效，这是教学中一种最好的结果，是教师和家长的最大心愿，也是学生的心愿，这也印证了那句古语“大道至简”。
