□范 玮
抓住学生的好奇心：每次上课之前都会有学生跟着我问：“老师，今天我们玩什么？”“老师，您拿着秒表干什么？”刚开始问烦了，我会大声呵斥：“上课不就知道了，40多人我总不能每人回答一遍吧？”看着他们无奈地转身跑去，也觉得自己的态度有些过激，可是下节课他们仍然照样问。能不能利用他们的好奇心呢？于是我就在课前把学习内容写在纸上，谁先来问就把纸条交给谁，让他把学习内容讲给大家，当一回“小老师”，此举引起了其他同学的好奇心与当一次“小老师”的欲望。
抓住学生的崇拜之心：一是让其崇拜同伴。课堂上，我经常让学优生出队示范表演，并给予恰当的语言表扬，既给了学生自我展示的机会，也调动了其他同学的崇拜之心。二是让其崇拜老师，主要是教师在做示范动作时，要优美大方、熟练自如，让学生产生模仿的欲望，如果教师做完示范后，学生能够以热烈的掌声给予回报的话，就证明学生已经开始崇拜你了，崇拜是练习的精神支柱。
抓住学生的好胜之心：分组游戏比赛时，总有学生因为不甘落后或者是以人多人少，个高个矮为理由引起争执，这时就应该用激励性语言调动学生的好胜之心，把学生的自私心理转化成良性竞争心理。比如，当学生因身高争执时，教师可以说：“同学们，刚才那一队输了，但是他们不服，调换最矮的同学上场，如果再赢了，看他们还说什么？”这样激励后，再次比赛时，两队都会更加努力，即使第一次输的队第二次赢了，也不会太骄傲，第一次赢的队第二次输了，也不会太灰心。当然，运用这种方法时，教师要掌握好时机，语言要恰当，不可有偏激语言，否则会适得其反。
（作者单位：羊山外国语小学）
