□彭信敏
著名教育家苏霍姆林斯基说过一句话：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”平桥区实验小学就阅读实验课题对每位语文教师做了精心的培训。参加这些培训，让我深刻地体会到开展课外阅读的必要性，而如何激活课外阅读的快乐因子，让阅读成为“悦读”呢？在实践中我有如下心得——
“课前五分钟好故事”为“好书漂流”做铺垫。为了激发学生的阅读兴趣，我和学生们约定每节语文课的前五分钟为“课前五分钟好故事”时间。在这五分钟里，我会绘声绘色地给学生读一些有趣的故事书：如幽默、刺激的《木偶奇遇记》、《绿野仙踪》；经典、机智的《中华五千年》和《西游记》；时尚、天真的《皮皮鲁》和《笑猫历险记》等。但是，这种读可不是一篇篇、一本本地读完，而是从中挑出最有趣的章节，待学生们听得认真，听得入迷时，就及时“刹车”。不过瘾怎么办？还想听怎么办？那就自己读吧！这样，学生读书的兴趣就被激发起来，这些好书也自然成了班里学生争抢的宝物，“好书漂流”活动也就热火朝天地在班里开展了起来。
“读书大王”和“文明小队”及“班干部轮换制”链接。为了将学生们读书的兴趣转化为长久的读书习惯，我在班里还开展了争当“读书大王”的活动：只要你读完一本书，通过老师的考核，就能光荣地盖上一枚“读书大王”奖章。每得一枚“读书大王”奖章就可以为自己所在的小队加50分，并在当月的班干部竞选中为自己加上10票。诱人的奖励使班里刮起了“读书热”，下课后学生们围着我吵嚷着：“老师，我要接受考核”，“老师，我又看完了一本……”从有些家长反馈的信息及作业中的签字来看，现在读书对孩子来说不再是枯燥的苦差事，他们在家里也能主动快乐地读书了。
总之，将这些活动链接在一起所起的化学反应就是——课外阅读的快乐因子被激活了！我想学生带着主动、快乐的心态去读，应该会收获更多。
