□ 张士全
作为语文教师，都希望自己的学生能够学好语文，成为创新人才，从而调动学生学习语文的积极性，但往往事与愿违，有些学生的积极性就是调动不起来，因此，学生的语文成绩难以提高。那么，学生学习语文的积极性该怎样调动呢？讲学习语文的重要性，使学生明确学习目的固然重要，但这些道理不可能解决学生的实际问题，教师有必要针对学生的不同情况、特点，进行启发诱导，使学生对学习语文产生兴趣，从不想学到愿意学，并且下决心学好，我认为要做好以下几个方面的工作。
一、要了解学生。我们不仅要了解学生学习语文的情况，还要了解学生的思想、爱好，这样就能够发现学生的积极因素，鼓励他们前进。在实践中，我们发现有些同学之间相处不太好，学习态度不端正，各科成绩都比较差，经常受到教师的批评，同学瞧不起，他们自己对学习也失去了信心，对于这些同学，要了解他们的爱好和长处，共同分析成绩差的原因，建立良好的师生情感。在教学中采用分层次教学法，对他们起点要低、速度要慢，不能求全责备，要激发他们学习语文的兴趣。例如：每次作文可以根据他们的兴趣，把作文素材出在他们的身边，让他们归纳、取舍，在字里行间表达自己的思想、观点，发现优点就给予表扬，改变他们在同学中的地位，消除在学习上的自卑感，从而调动这些同学学习语文的积极性，提高语文学习成绩。
二、要充分利用学生的积极性。学生有了学习语文的积极性，教师就要随时发现充分利用。在教学过程中，往往有这样一些同学，语文成绩不太好，但课堂上发言十分踊跃或喜爱书法，我们就利用其特点，经常提问，让他们回答一些不需要转弯抹角的问题，答对了就给予鼓励，使他们产生一种我能答对问题，老师心目中有“我”的心理。对于喜爱书法的同学，让他们出板报、做书法楷模、进行书法比赛，只有发挥他们的长处，才能激发他们学习语文的积极性，并在较短的时间内达到提高学习成绩的目的。
三、要爱护学生的积极性。学生有了学习积极性千万不能挫伤，作为语文教师应该特别注意。对于平时愿意动手写和认真发言的同学，不能因为他们说错了一句话或写错一段文章而随意批评，碰到这种情况我们应该认真思考，既要考虑学生出现这些问题的原因，还要考虑教师自身存在的问题。例如，学生不会修辞，不会写景，教师就要考虑在教学中有没有将修辞知识讲好，学生有没有练习好。为什么写景，写景的作用是什么，是否教给了学生，有些学生准备了积累词汇、肖像描写和四季景物描写的小册子……应该把他们作为好的典型推荐给同学们。
四、要使学生的积极性持久地保持下去。有些同学语文基础知识学得比较扎实，文章也写得比较好，一手好字让人赞许。可偏偏出现语文学习的“冷热病”，教师辛辛苦苦设计的练习题他们不做，一个很好的作文题置之脑后，碰到这种情况，不能性急，要慢慢地跟踪调查，进行个别谈心。找出学生学习语文积极性低落的根本原因，然后对症下药，重新调动他们的积极性。例如：我们班有个男同学初中一年级、初中二年级语文成绩相当好，写出的文章水平又较高。到了初中三年级，开始任务式完成作业，作文本成了草稿纸，是什么原因导致他有这种学习态度呢？通过了解，我发现他在写作上有向更高层次发展的要求，阅读上特别喜爱散文，于是我因势利导让他多读一些散文，写散文，从而使他学习语文的积极性保持了下来。
总之，提高学生的语文学习成绩，就要随时注意调动学生的学习积极性，不论是课堂教学还是课外阅读指导。
（作者单位：固始县蒋集一中）
