□胡修安
数学是一门逻辑性较强的学科，看似枯燥无味，可一旦产生兴趣，学生就会觉得其乐无穷。要想让学生学好数学，提高学习效率，就要善于抓住学生的心，使他们对数学产生兴趣。喜欢做游戏是学生的天性，愉快的游戏能唤起学生的愉悦感，引起学生的直接兴趣，并能将其由无意注意引导有意注意，从而促进学生高效地完成学习任务，培养他们良好的学习习惯，使智力和非智力品质得到协调发展。为此，做游戏在数学教学中起着十分重要的作用。
第一，通过游戏激发兴趣。兴趣是学习自觉性的起点，是灵感的源泉，学生如果对数学产生了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，而数学游戏是激发学生兴趣的一种形式。妙趣横生的数学游戏，会把学生牢牢地引导到数学学习上来，这样，知识与游戏都会深深地印在他们的头脑之中。
第二，通过游戏拓展知识。如在学过奇数、偶数后，教师可心设计一个游戏：在桌上放两张数字卡片，一张写着“2”，一张写着“3”，让甲、乙两名学生各拿一张（不让任何人看见数字），接着让其他学生猜谁拿的是“2”，谁拿的是“3”。“大家看老师的”，教师说，“不论他们俩怎么换，我一次就能猜个准”。教师让甲用拿的数乘以“2”，让乙用拿的数乘以“3”。在甲、乙分别说出结果时，教师说出甲拿的是“3”，乙拿的是“2”，然后让甲、乙交换卡片，教师让甲的数乘以“4”，乙拿的数乘以“5”，在他们把得数之和报出是“23”时，教师马上说甲拿的是“2”，乙拿的是“3”。这时，学生已产生浓厚的学习兴趣和探索奥秘的好奇心。教师抓住机会让学生分组讨论其中的奥妙。最后引导得出：奇数×偶数=偶数，偶数×偶数=偶数，奇数+偶数=奇数，偶数+偶数=偶数。结论得出后，让学习分组进行猜数游戏，加以验证，这样不仅巩固学生的兴趣，拓宽了知识面，而且训练了学生的思维敏捷性、灵活性和深刻性。
第三，通过游戏培养能力。在教学“分数意义”时可让学生做折纸游戏。在学习“角”时，教师可让学生用一副三角板拼角。这两个游戏，不但巩固了学生数学知识，而且培养了他们的动手操作能力、团结协作意识和创新意识。
（作者单位：光山县寨河镇中心学校）
