□黄德新
如何在小学数学教学中实施创新教育，引导学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的重要课题。笔者在长期的数学教学实践中，认为实施创新教育主要有四个方面。
——教师备课要创新。一是教学目的要根据教材内容、但又不拘泥于教材内容制订具体的目的和要求；二是教学过程设计时可不循旧规，对如何导入新课、如何讲授新课、主要环节如何处理进行创新设计；三是教学方法可以采用提问法、发现法、联想法、操作法等，方法不固定单一，思维不封闭僵死；四是教学程序要突出创新；五是师生合作要人性化，教师不再是课堂的主宰者，而是学生学习过程的引路人，引导学生自己去发现、探究知识；六是课堂提问要有创新性等。
——课堂教学要创新。主要是以学生为主体，让学生在学习过程中主动获取知识。实践证明：学生的学习过程越开放，思维就越活跃，思维发展也就越充分。创设创新情境，学生主动创新。培养学生的创新精神首先要为学生设置新奇、困惑、充满情趣的教学情境，从而产生创新动机，激发、强化学生的创新行为。同时，要积极构建宽松、民主、和谐的创新氛围，最大限度地调动学生创新的积极性、主动性，激发学生创新的兴趣与情感，让学生主动创新、乐于创新。教师要尽量创造条件给每个学生动手操作、动脑思考、动笔尝试、动口表述、提出问题、解决问题的时间和空间，让学生自主探索知识，主动发现规律，变学习过程为探索创新的过程。
——作业设计要创新。作业练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，也是培养学生创新意识的基本途径。为此，练习设计首先要注意层次性，主要有三个层次：基本练习、综合练习和发展练习。三个层次的练习目的各有侧重：基本练习的目的是巩固所学知识；综合练习的目的是深入理解知识，加强知识的内在联系，形成知识结构；发展练习的目的是培养学生的创新意识。练习设计可以设计如下形式：口头作业、操作实践作业、综合作业、开放性作业。设计一些如一题多解、一题多变、一题多问的开放性题及多题一解总结规律等，培养学生思维的流畅性、变通性和独特性，进而培养学生的创新意识。
——评价体制要创新。评价是教学的一个组成部分，贯穿于教学活动的每一个环节。对于学生学习成绩的评价，评价的功能不仅仅是甄别与选拔，而是关注学生的个体差异以及发展的不同需求，促进每一个学生的发展。评价内容要更全面，不仅要关注学业成绩，还要重视学生的学习过程和学习态度，尤其是创新精神和实践能力方面的进步与变化。评价的方法也要多种多样，不仅有书面作业，还有行为观察、问题研讨、研究性学习、情境测验、成长记录等。创新评价会使学生产生喜悦的情绪，激发学生不断创新的欲望和需要。
(作者单位:光山县十里镇完全小学)
