□张 丽
创新精神是人们在创造活动中逐渐凝聚而成的一种胆识与魄力。音乐教学是整个基础教育中不可缺少的一部分，也是培养学生创新能力的一个重要方面。
新教材为培养学生的创造性提供了广阔的空间，教师的创新意识是音乐课创新教学的关键。
构建新型的音乐教学模式。在教学设计上，要以学生实践为主线，以探究知识为中心，以创新知识为重点，以培养能力为宗旨，让学生对音乐产生浓厚的兴趣，主动地去学。例如：一年级音乐第一课也是起始课，是孩子们脱离幼儿教育、进入初等教育的重要一环，我们就用动听悦耳的语言、优美的歌声、大方的仪表，范唱歌曲《你的名字叫什么》，以亲切询问的方式，自报姓名，互相认识，使小学生们对音乐课和音乐教师多一分亲切感，于是他们就用歌唱着自己的姓名，按着节拍，跳着，蹦着，发挥着……
在音乐欣赏中培养参与意识和创造能力。首先要熟悉音乐作品，抓住“音乐情感”这条主线，音乐是稍纵即逝的，是看不见、摸不着的，但音乐作品塑造的形象、情绪、情感都是大家能感受到的。例如：在民歌欣赏课中，同时欣赏民歌《嘎达梅林》和《上去高山望平川》，《嘎达梅林》是一首短调民歌，具有叙事性的特点，结束音是la；《上去高山望平川》是一首典型的“花儿”体裁的民歌，其特点高亢、奔放，旋律基本音唻嗦啦哆唻嗦。两曲对比，学生从音乐的风格中感受到了旋律的走向，老师在黑板上写出一个乐句，让学生填上结束音，他们毫不费力地都能填对。这时教师再引导学生自由地哼唱一两句乐曲，再过渡到结束音上，怎么顺耳就怎么唱，教师把学生哼的乐句写在黑板上，同学们热闹起来：“啊！这就是作曲呀，真有意思！”大部分学生开始喜欢上音乐课，喜欢发挥，喜欢想像……
（作者单位：信阳市第三小学）
