□张 丽
审美修养，是一名合格的音乐教师必备素质，也是教育工作者应有的基本功。在举国上下人们对素质教育如此重视的今天，社会、家长、学生对艺术课教师的要求也越来越高。音乐教师的素质、审美修养也日益成为一个不容忽视的问题。
音乐教师的仪态仪表、言谈举止是学生模仿的榜样。依德“需要理论”认为：需要产生动机，兴趣产生行动。音乐教师是学生心目中最有威望的人物，学生对音乐教师的仪态仪表可能带有一种挑剔或者模仿的心态。
为此，音乐教师可通过以下两点予以解决。首先，通过外部环境来引导学生对美的认识。有条件、有音乐教室的学校，教师们将音乐教室整理得干干净净，教室墙壁上挂一些音乐家的肖像或风景画，还可以放一些盆景，营造一个整洁、充满艺术氛围的空间，让孩子们走进教室就感到清新和惬意。其次，教师的着装应庄重、大方、得体，“身教重于言教”。为了帮助学生认识正确的美，音乐教师应该从自身做起，在着装上以简单朴素为主，杜绝怪异、暴露的服装，以沉着、自制、耐心的态度教书育人，以身作则、严于律己的作用是任何说教所不能代替的。
音乐教师的音乐审美意识在教育教学中的作用。音乐教师在操练自己的专业技能的同时，应加强文化修养，多读中外名著，多了解其他科目的知识，扩大自身知识面，开阔视野。倘如此，学生将受益匪浅。
中外优秀音乐作品繁多，他们从各个方面表现了音乐之美。如贺绿汀的钢琴小品《牧童短笛》，可以说是一首杰出的音乐作品；《马赛曲》、《国际歌》、《义勇军进行曲》则表现出一种壮美的革命情怀；而穆索尔斯基的讽刺歌曲《跳蚤之歌》是对皇帝与权贵的讽刺，充分显示出音乐的喜剧美的力量；施光南的《祝酒歌》是表现欢乐美的杰作；现代交响诗《嘎达梅林》是一首讴歌蒙族人民英雄的音乐史诗，它强烈地展现出具有英雄色彩的壮丽美。
（作者单位：信阳市第三小学）
