□李春富
百年大计，教育为本；国富民强，教育为先。这是一个不变的道理，也是一个热门话题。为什么？因为，教育不公的现象已经发生并继续发生着，教育公平的呼声也从未停止过。于是，在公平教育的倡导和不公平教育依然存在的现实情况下，不正当的教育竞争和不公平的教育“享受”，正在时时刻刻困惑着、煎熬着受教育者和他们的家长，也困惑着、煎熬着教育资源的拥有者和管理者。悖论的教育现实不知何时可以终结？公正合理、不偏不倚的公平教育权，不知何时可以全民享有？
反正今年笔者还没有看到。因教育的不公平而饱受煎熬的现象依然在上演。就我市中心城区来讲，一高（信高）、二高，七中、九中，三小、十三小等名校，都是炙手可热的教育宝地，进入此类学校不但倍感自豪，而且享有“天之骄子”的荣耀。学区内的当然可以“坐享其成”，不再为此操心；学区外的便如坐针毡，不惜人情彩礼打通关节，让孩子进入“宝地”。这不，择校风越刮越烈，“上学”为何如此“难”的报道，在《信阳日报》民生新闻上赫然刊登：每年的七八月份，许多该上小学或该升中学孩子的父母都在为孩子的上学而托关系、找门路、四处奔走，还有一些无门路、没关系的家长干脆就在学校附近物色高价的学区房。这些家长因为想给孩子找一个如意的学校弄得身心疲惫，而这一切都缘于——择校。不仅是市区内家长择校，单位领导为亲戚朋友的孩子批条子择校，甚至很多县城、乡镇的一些孩子家长，也蜂拥而至在市区内买房子为孩子择校。如此多的孩子都抢着上“名校”，更加剧了教育的不公平和不公平竞争。
竞争的结果是一种冰火两重天的现象发生：“名校”门前车水马龙，而一些所谓的“非名校”门口，则是门可罗雀。
教育公平是天下最大的公平，教育不公是最重要的社会问题。国家三令五申要求杜绝教育不公现象发生，并采取许多措施，为何这种困扰依然成为困扰？这不能不令人深思。深思的起点仍然是教育公平问题。所谓教育公平，就是社会公平价值在教育领域的延伸和体现，包括教育权利平等和教育机会均等两个基本方面。教育公平是实现社会公平的“最伟大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人为本的教育，就是为多数人提供同等机会、同等优质服务的教育。为了解决教育公平问题，一些专家学者提出了很多具有建设性的建议。笔者不应多言。但有两点是解决问题的关键，这就是教育权利平等和教育机会均等。把复杂的问题简单化就可以了，你不设所谓的重点学校，你把“名校”的教育资源转移一些到“非名校”去，你把管理的重点放到薄弱学校，你在舆论上再对他们进行一下“炒作”，你走进家长当中进行耐心的说服工作……用行动和事实来证明做到了教育公平，人们自然就不会白白浪费人力、物力和财力去“开后门”了，教育公平何愁不能实现？
我们常说“人民的教育人民办”，然而，“人民的教育更是为人民的”。希望有关部门不要把这些话只挂在嘴上，不要让教育公平成为人民的奢望。
