□张凌云
根据小学英语教学条件和小学生接受能力、年龄特点，教师在教学过程中应根据英语教学规律，运用科学的教学方法，加强学习趣味性，提高英语教学效果。
直观教学：就地取材，利用媒介强化效果
小学生年龄较小，抽象思维能力比较薄弱，形象思维能力比较发达。课堂上要充分利用实物、图片、多媒体课件、玩具模型等诸多教学辅助手段进行直观教学，提高学习英语的趣味性，牢牢地吸引学生的注意力。如我在教pen、desk、book、door等单词时，顺势拿起一支钢笔问：what is it？让学生一目了然，然后以同样方式教学其他几个单词，这样就地取材、利用实物教学单词，小学生学习效果明显。总之，充分利用实物、图片等媒介，在单词与实物之间架起一座桥梁，把形象思维和抽象思维有机地统一起来，强化了学习效果。
创设意境：小组合作，营造氛围突出特点
在课堂上充分利用学生爱动、善于模仿、记忆力强的特点，调动学生的各个器官学练结合，达到学以致用的目的。首先，教师要创设生动、形象、逼真的意境。第二，营造一种轻松和谐的学习氛围，克服学生的害羞心理，促使学生互帮互助。我把学生分成几个学习小组，以背诵课文、记忆单词、编排对话、模拟表演等形式让他们学习、练习。在合作过程中，尤其注意合作方式的指导：围绕重点、突破难点，归类学习、举一反三。第三，培养学生用英语思考问题的习惯，突出英语特点，通过语调的强弱、高低、轻重缓急来表示不同的含义和情感色彩。
激发兴趣：发现自我，树立信心寓教于乐
如何激发学生学习英语的兴趣？这就要求教师的教学形式及方法要以趣味活动为主线，以学生的心智发展为重点，让学生发现自我的价值，树立信心。我通过唱歌、游戏、对比、运动等丰富多彩的形式教学单词、句子。学生爱唱爱跳，我就一边放音乐，一边让学生跟唱，等他们唱熟了再加上动作，边唱边做动作，寓教于乐。为了更有效地复习，我采用做游戏的方法，让学生在游戏中学习，达到了事半功倍的效果。
总之，教师应熟练而灵活地运用各种情境创设方法，激发学生的学习兴趣，轻轻松松学英语，学习的乐趣不言而喻。
(作者单位：平桥区第三小学)
