光山县第二高级中学副校长 邹增福
为了全面加强学校的德育工作，积极推进素质教育，办人民群众满意的高中教育，近年来，我校努力从政教管理入手，研究规范办学行为以及新课改带来的管理问题，从创新政教管理体制入手，优化管理方法和制度，努力打造“品牌化”战略的精细化管理，做了许多有益的尝试和探索，收到了一定效果。
创新管理体制，落实管理职责
多年来，学校学生管理是以教学和政教两条主线并重的管理模式，主导着我们的管理思维，在学校管理中也一直产生长远的影响。但由于我校的情况产生了变化，学校的不断发展和生源的不断扩大，“一校两区”的近万人的大规模学校，只凭一个政教处，再有能耐也是心有余而力不足。我们从创新政教管理体制入手，在学校管理方面，领导上高度重视，成立了由分管副校长任组长，政教主任、副主任，年级主任任副组长，年级组分管政教的副主任、班主任以及团委、处室人员为成员的政教工作领导组，全面领导和负责学校的政教管理工作，每两周召开一次会议，研究政教管理工作的新情况、新问题。及时调整管理过程中的方法和措施。政教领导组下设六个管理小组，即纪律巡察组、安全保卫组、卫生管理组、课间活动组、寝室管理组、综合工作组。选聘六个小组工作人员。明确六个小组的管理职责和管理权限。构建“4+6”管理网络，保证每一个时段内都有学校政教管理人员，参与管理监控学生的学习和生活，务求在整个时段事事有人管、处处有人管、时时有人管。政教综合组要统计通报各小组考评结果，建立考评档案，每月考评到年级组到班内，并通报排名，对先进单位和个人通报表扬或物质奖励，对落后的班级和个人，采取通报批评或谈话，学期算总账的办法来奖优罚劣。
优化管理过程，注重育人环节
学校政教工作领导组，经常从学生入校的时间算起，全天候督查学生的学习过程和课余表现，全年抓午休管理，界定走读生的四界范围，确定走读生和租房生的条件，发放走读证，监控走读生的管理过程，让在校外的学生与在校内的学生一样，各个时段都有监护人参与管理。不忽视每一个环节、重点时段，每逢周末放假前，学校全天候政教值日，同时，科学安排体育活动课，规范体育课要求，让每一节体育课有场地、有教师、有活动内容、有考评记录。这个细节的思考就解决了多班同一教师同一场地的困惑。同时改革两操的管理，让学生干部参与考评，变冬季跑早操为“小步跑”，培养学生团队意识和整体意识，收到了明显的变化。
倡导尊重教育，提倡一个也不放弃的办学理念
在每一学年，我们通过全校性动员、主题升旗仪式、让学生写小论文、主题班会演讲等多种形式，提出“倡导尊重教育，提倡一个也不放弃”的办学理念，坚持尊重教育规律，从学生基础抓起，从起始年级抓起，尊重学生的个性差异和成绩差异，尊重学生的人格，尊重学生的全面发展；坚持面向全体学生，关注每一个学生的进步，坚持任课教师家长制，让全体任课教师都是学生发展的导航者和指路人，在此基础上，建立学校“双百工程”考核，对所有的教师，面向全体学生，建立教学实绩一百分和德育承包一百分制度。由学校动员，年级组管理，教务处操作考核，教师对承包的学生要求每学期必须进行两次及其以上的谈话，对所包学生从学习、生活、身心健康要给予更多的关注和帮助，把脉与疏导，时时关注他们的情绪和成绩上的变化，哪怕是有点滴的进步，也要及时给予关注和鼓励，所有谈话结果都要作好记录，学期末一并检查通报。对于所承包学生的违纪及陋习扣分，老师与学生同奖同罚；在通报批评和扣分时，只通报学生的德育编号，不通报违纪学生的姓名，给违纪学生留面子，体现学校尊重教育的内涵。
建立长效机制，优化育人环境
在构建长效机制和优化环境方面，我们构筑两个体系：即由学校政教工作领导组、年级组、班主任、德育承包老师为纵向教育体系和六个小组横向检查的“4+6”体系。交替进行都有教育和奖惩职能，相互作用，相互补充，使政教管理长期发挥作用。狠抓班主任的主体地位作用，每学期学校都要举办班主任工作论坛以及班主任工作总结表彰大会，每学期都要与班主任签订目标管理与安全管理责任书，强化班主任在班级管理的第一责任人地位，评选优秀的班主任。狠抓活动开展，拓展政教管理空间，学校每两周召开一次主题班会，由政教处确定主题和内容，年级组定时检查，每学期分级段举行主题升旗仪式。不定期举行年级段演讲比赛、法制报告会、感恩教育报告会等，每学年举行一次校园艺术节，在艺术节上让所有同学都能得到才艺展示和个性发挥机会，体验胜利的快乐！
目前，我们在规范办学行为后，就如何优化学校5天的有效教学，给予学生两天的自主学习，提出了“5+2＞7”的构想，破解规范办学行为以后“5+2”的管理难题，借鉴更多先进学校好的做法，努力开创我校政教管理工作的新局面。
